针对5月1日起实施的经修订的《中华人民共和国职业教育法》，多位顶级专家、业界人士在接受每日经济新闻记者采访时，发表了精辟的观点。

北京大学国家发展研究院院长姚洋表示，新职教法没有提职普分流，也没有说不分流，但至少不能强制分流。建议各地更大程度上将选择权交给学生。

北京市朝阳区一所中学的李老师称，对学习成绩不太理想的学生而言，读中职，未来也可以读本科，甚至更高学历。大量学生涌入普通高中，导致高考压力非常大，职业本科或许是另一条理想的赛道。

工业和信息化部中小企业发展促进中心中小企业人力资源发展研究所所长嵇峰指出，职业教育最重要的定位，就是为产业提供高素质的技术技能人才。

福耀玻璃董事长曹德旺表示，福耀科技大学必须要成为科学家和企业家的摇篮。

修订后的《职业教育法》，自5月1日起施行。新职教法首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，并打通了职业教育走向“本科时代”的最后一公里，为我国高质量教育多样化发展提供了法律依据。

家长最为关注的“取消普职分流”，教育部已澄清系误读。那么，在“双减”背景下，接下来具体操作中，如何缓解家长焦虑？

“我儿子是去年参加的中考，总分与海淀区普通高中录取分数线相比还是有些差距，全家商量后选择了一家位于通州区的私立高中。”家住北京市海淀区的刘女士对《每日经济新闻》记者说，她认为，“私立高中最起码以后还有出国深造的机会，而职校毕业后很难找到体面的工作。”

而北京市朝阳区一所中学的李老师则有不同看法，其对记者表示：“对学习成绩不太理想的学生而言，读中职，未来也可以读本科，甚至更高学历。大量学生涌入普通高中，导致高考压力非常大，职业本科或许是另一条理想的赛道。”

如何让家长、孩子自愿选择接受职业教育，而不是“千军万马过独木桥”式地挤入普通高中去参加高考？

职教本科试点

录取线高过一些公办本科，企业供岗位平均年薪超9万

“职业教育最重要的定位，就是为产业提供高素质的技术技能人才。校端培养的人才必须要面向产业实际需求，企业也要积极主动走到人才培养的过程中去，与学校共同投入、共同开展专业规划，共同开发建设课程，共同组织教学实施和实习实训，实现教育供给侧和产业需求侧的同频共振。”工业和信息化部中小企业发展促进中心中小企业人力资源发展研究所所长嵇峰接受记者采访时表示。

作为全国首家公办本科层次职业教育试点学校，南京工业职业技术大学党委书记吴学敏对职业教育的观念，与嵇峰关于“职业教育最重要的定位，就是为产业提供高素质的技术技能人才”的观点不谋而合。

吴学敏认为，职业本科教育是契合高端产业、产业高端需求的教育，只有与产业需求紧密对接的专业，培养的人才才更具有竞争力。

据吴学敏介绍，南京工业职业技术大学服务江苏全国制造业高质量发展示范区建设，围绕装备制造产业链布局学校的专业链，该校目前已设置职教本科专业23个，形成以通用装备技术、专用装备技术、工业互联网技术为主干，以制造装备设计、管理服务、贸易流通为支撑的专业集群架构。

在专业布局上，该校一方面对接智能制造、绿色制造等制造产业高端，推进传统装备制造类专业向数字化、智能化升级；另一方面，对接人工智能、物联网等高端产业，依托原有专业优势积极拓展、新设本科专业。

在招生方面，2020年该校第一年本科招生，录取线低于省内其它公办本科高校；但在2021年，该校一些专业录取线超过省内部分公办本科院校：

物理类科目组最低录取线达471分，高出本科省控线54分；历史类科目组最低录取线为508分，高出本科省控线32分；艺术类本科历史类科目组录取线463分，高出本科省控线92分，物理类科目组录取线439分，高出本科省控线81分。

在人才培养方面，吴学敏认为，职业本科教育是职业教育类型的高层次。与专科人才培养相比，在人才培养过程中主要是突出“三性”：

一是通过增加专业方向课、选修课程比例，提升学生跨专业、跨学院选课比例等措施，提升学生技术技能“复合性”。

二是强化基础理论课程学习，夯实学生学科和专业基础；增加基础实验实训课程的深度和比重，强化实验实训室建设和实践教学改革，找准专业核心技术技能，增加能力培养和训练强度，提升学生面向就业岗位的核心竞争力，提高技术技能“精深性”。

三是聚焦行业企业实际问题，设计项目化、案例式等课程，重点教会学生将创新方法运用到专业技术开发领域，着力提升技术技能“创新性”。

在就业方面，首批专科起点入学的2年制本科学生，将于今年6月份毕业，学校年前组织本科专场招聘会，毕业生得到了用人单位的关注和青睐，企业提供的岗位平均年薪超过9万元。截至目前，已有55%的本科学生落实了就业岗位。

校企同频共振

学院+公司双导师制度，曹德旺称培养科学家企业家

已有企业开始实践“教育供给侧和产业需求侧的同频共振”：2021年11月20日，福州市人民政府与河仁慈善基金会签订福耀科技大学（暂名）建设战略合作框架协议。河仁慈善基金会则由知名企业家、福耀玻璃创始人曹德旺捐资创立。

福耀科技大学的基本思路便类似于职业教育，即福耀科技大学的毕业生，既能有大学毕业证书，也能够获得代表工程师的工作证。

曹德旺向记者表示：“福耀科技大学的未来，第一，必须要成为科学家和企业家的摇篮。我们希望我们的学生能够讲而且还能够动手，知识和动手能力都要有。第二，（福耀科技大学的学生）对国家要有高度的责任感，要有一种报国为民的情怀。”

针对福耀科技大学人才的培养，曹德旺表示，将采取双导师制度，有学院和公司两方面的师资进驻学校，学院师资是在知识理论上进行教育，公司派入的高级工程师是教动手能力，教怎么搞试验等等。“动手能力不仅仅是搞实验室，还有他们的自理能力。”

不论是职业教育，还是普通教育，都是为了培养专业人才。尽管福耀科技大学目前尚未正式招生，但曹德旺对“人才”也有着自己的独到理解。

记者问及他对年轻人最重要的建议是什么，曹德旺表示：“要有专业（能力）和经验，选择所从事的事业，那是一门知识、是一门学问，（深度明白才能）做起来；要有多学科的知识，你做企业要有很多学科来支持你，国际贸易、国际金融、财务、成本、会计、管理、统计学，一大堆东西你都要懂。”

对于曹德旺的这种校企合作的模式，四川省大英县中等职业技术学校校长陈克乐是比较认可的，“现在学校课本上教的东西，远远落后于市场的动态变化。比如，同样是学车床加工，学生还在学一代车床，市场上可能已经更新到四代车床了，你指望光靠职业学校能跟上市场的敏锐性，这实际上是很矛盾的。”陈克乐表示。

兰考三农职业学院副院长王凤普认为，设立本科职业教育是打通中职、高职、本科、研究生上升通道的关键一环。所以，推动职业教育本科化有利于提升职业教育的社会认可度，有利于扩展中等职业教育，特别是高等职业教育发展空间，更重的是，职业教育可以培养更多的高端人才，适应新时代经济社会的可持续发展。

目前，兰考三农职业学院已经与富士康、立邦中国、上海三菱、建业教育等多家企业签订了校企合作协议。

该学院还与中国农业大学人文与社会发展学院共建乡村振兴研究院，与河南省农业科学院共建实训基地，开展种质资源研究。

此外，该学院建设的、由工信部中小企业发展促进中心发起的“校企协同就业创业创新示范实践基地”，项目将于6月份正式挂牌运营，以乐器制造产业为方向，依托兰考泡桐产业，引进部委和企业资源助力，培育有情怀、有精神、懂产业、爱三农的新时代青年。

2022-05-10 01:17 四川每日经济新闻

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